DMatters 2017 8月号
教育创新造就未来 由STEM变STEAM的教学方案
今年為芬兰独立建国100週年，趁着他们在热烈庆祝，身為外国人的我们也可藉此观摩借鉴。诉说芬兰，除了圣诞老人，教育可算是首屈一指[MC1] 。不少香港的学童一直渴望减少功课、缩减学科、课堂和测验，原来芬兰早已实行并乐见其成，孩子在愉快时光中学习；可是，芬兰政府不甘於停留於「好」的教育制度，因时制宜，近年提倡跨学科领域「主题式学习」，缩减固有学科，令学童在课堂中运用不同知识和技巧，犹如现实生活，使其学习更全面、灵活。
这边厢芬兰学童期待新学期蒞临，那边厢英国皇家艺术学院学生迎接上任不久的名誉校长──苹果首席设计师Jonathan Ive。工业设计出身的
Ive加入英国皇家艺术学院
有助推动STEAM教学方案，把学院研究及学术交流层面扩充至电脑及物料科学范畴，与数码经济、高端製造及智慧出行接轨，预料将会為专上教育带来革新。
创新一词往往与科学Science、科技Technology、工程Engineering及数学Mathematics (STEM) 相提并论，STEM為现是全球教育的主流趋势，以装备学生因急速经济、科学及科技发展所带来的转变和挑战而作出应对。美国罗德岛设计学院则认為科学及科技是影响着上世纪的两大元素，而艺术及设计将会是廿一世纪的经济动力，故倡议在STEM教育下融洽艺术及设计(Art & Design)，成為
STEAM教学方案
，并开始受到学院、教育机构支持，上述提到的英国皇家艺术学院正是一例，他们不但支持STEAM方案，更任用艺术家／设计师推动创新实践。
要在教育上创新，不得不提设计思维，很多教育人士及学院领袖也逐渐在课堂上引用设计思维，令学习更见成效，也能协助
青少年建立创意自信心
。史丹福大学的普拉特纳设计学院（简称
d. school
）是当中的佼佼者，推出一系列项目予学生、教育人士、商业行政人员等针对创意发展，使其在专业知识中实践社会创新。又以较近我们的城市為例，新加坡也鼓励幼稚园生与设计师合作，让他们在脑袋发展活跃的时期练习创意思考。
三年一度的国际学生能力评估计划 (PISA) 是透过测试十五岁学童的科学、数学、阅读能力来评估全球教育制度。在
最新一期评估结果
中，新加坡在三科测试均名列首位（而你本能地猜想香港的排名）；香港青少年的成绩着实非常出眾，在数学和阅读中紧随新加坡排第二，科学则列第七。
国际评估之餘，不容否认，港孩在国际赛事中屡获赏识，例如机械人製作比赛或钢琴演奏，可是当世界朝着具创意竞争的未来推进，崭新科技和数码智能是大趋势，新一代更需要灵活多变的思维。在学校课程中渗入艺术及设计不是摒弃STEM，反而是引进全面和具创意的教学方法，令下一代有着合适装备构建城市的成长和创新。
按此瀏览 DMatters 8月号 完整内容。